บันทึกการเรียนครั้งที่ 12
วัน พุธ ที่ 29 เดือน มีนาคม ปี 2560 เวลาเรียน 08:30 - 12:30น
ความรู้ที่ได้รับ
โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized
Education Program)
แผน IEP
• แผนการศึกษาที่ร่างขึ้น
• เพื่อให้เด็กพิเศษแต่ละคนได้รับการสอน
และการช่วยเหลือฟื้นฟูให้เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเขา
• ด้วยการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก
• โดยระบุเวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดการใช้แผนและวิธีการวัดประเมินผลเด็ก
การเขียนแผน IEP
• คัดแยกเด็กพิเศษ
• ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไร
• ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นระยะ
จะทำให้ทราบว่าจะต้องเริ่มช่วยเหลือเด็กจากจุดไหน ในทักษะใด
• เด็กสามารถทำอะไรได้ / เด็กไม่สามารถทำอะไรได้
• แล้วจึงเริ่มเขียนแผน
IEP
IEPประกอบด้วย
• ข้อมูลส่วนตัวของเด็ก
• ระบุว่าเด็กมีความจำเป็นต้องได้รับบริการพิเศษอะไรบ้าง
• การระบุความสามารถของเด็กในขณะปัจจุบัน
• เป้าหมายระยะยาวประจำปี
/
ระยะสั้น
• ระบุวัน เดือน ปี
ที่เริ่มทำการสอน และคาดคะเนการสิ้นสุดของแผน
• วิธีการประเมินผล
ประโยชน์ต่อเด็ก
• ได้เรียนรู้ตามความสามารถของตน
• ได้มีโอกาสพัฒนาตามศักยภาพของตน
• ได้รับการศึกษาและฟื้นฟูอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม
• ถ้าเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนจะไม่ถูกจัดเข้าชั้นเรียนเฉยๆ
ประโยชน์ต่อครู
• เป็นแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่ตรงกับความสามารถและความต้องการของเด็ก
• เป็นแนวทางในการเลือกสื่อการสอนและวิธีการสอนให้เหมาะกับเด็ก
• ปรับเปลี่ยนได้เมื่อความต้องการเปลี่ยนแปลงไป
• เป็นแนวทางในการประเมินผลการเรียนและการเขียนรายงานพัฒนาการความก้าวหน้าของเด็ก
• ตรวจสอบและประเมินได้เป็นระยะ
ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง
• ได้มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนการเรียนรายบุคคล
เพื่อให้เด็กได้พัฒนาความสามารถได้สูงสุดตามศักยภาพ
• ทราบร่วมกับครูว่าจะฝึกลูกของตนอย่างไร
• เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็ก
มีการติดต่อสื่อสารกันอย่างต่อเนื่อง และใกล้ชิดระหว่างบ้านกับโรงเรียน
ขั้นตอนการจัดทำแผนการศึกษารายบุคคล
-การรวบรวมข้อมูล
. รายงานทางการแพทย์
. รายงานการประเมินด้านต่างๆ
. บันทึกจากผู้ปกครอง
ครู และผู้ที่เกี่ยวข้อง
- - การจัดทำแผน
• ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง
• กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาวและระยะสั้น
• กำหนดโปรแกรมและกิจกรรม
• จะต้องได้รับการรับรองแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง
การกำหนดจุดมุ่งหมาย
•
ระยะยาว
•
ระยะสั้น
จุดมุ่งหมายระยะยาว
•
กำหนดให้ชัดเจน
แม้จะกว้าง
– น้องนุ่นช่วยเหลือตนเองได้
– น้องดาวร่วมมือกับผู้อื่นได้ดีขึ้น
– น้องริวเข้ากับเพื่อนคนอื่นๆได้
จุดมุ่งหมายระยะสั้น
•
ตั้งให้อยู่ภายใต้จุดมุ่งหมายหลัก
•
เป็นพฤติกรรมที่เด็กสามารถทำได้ในระยะ2-3
วัน หรือ2-3สัปดาห์
•
จะสอนใคร
•
พฤติกรรมอะไร
•
เมื่อไหร่ ที่ไหน
(ที่พฤติกรรมนั้นจะเกิด)
•
พฤติกรรมนั้นต้องดีขนาดไหน
•
ใคร
•
อะไร
•
เมื่อไหร่ /
ที่ไหน
ดีขนาดไหน
- - การใช้แผน
. เมื่อแผนเสร็จสมบูรณ์
ครูจะนำไปใช้โดยจะใช้แผนระยะสั้น
. นำมาทำเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
. แยกย่อยขั้นตอนการสอนให้เหมาะกับเด็ก
. จัดเตรียมสื่อและจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
. ต้องมีการสังเกตเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและความสามารถ
โดยคำนึงถึง
.
ขั้นตอนพัฒนาการของเด็กปกติ
. ตัวชี้วัดพื้นฐานที่เกี่ยวกับปัญหาของพัฒนาการเด็ก
. อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมของเด็กและผู้ใหญ่ที่มีผลต่อการแสดงออกของเด็ก
4 - การประเมินผล
. โดยทั่วไปจะประเมินภาคเรียนละครั้ง
หรือย่อยกว่านั้น
. ควรมีการกำหนดวิธีการประเมิน
และเกณฑ์วัดผล
** การประเมินในแต่ละทักษะหรือแต่ละกิจกรรม
อาจใช้วิธีวัดและกำหนดเกณฑ์แตกต่างกัน**
ตัวอย่างการสังเกตพฤติกรรมเด็ก
กิจกรรมมือของฉัน
ลายมือข้างซ้าย
ได้เวลาตามหารายมือของเจ้าของรูปแล้ว
กิจกรรมวงกลมหลากสี
วงกลมของฉัน
ครูอธิบายความหมายของสีและขนาดของวงกลม
ทุกคนออกมาติดวงกลมของตนเอง
ต้นไม้ของห้องเรา
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
- ความเข้าใจถึงปัญหาของเด็กและสามารถจัดทำแผนการสอนเพื่อให้เด็กพิเศษแต่ละคนได้รับการสอน และการช่วยเหลือฟื้นฟูอย่างเหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเขา ด้วยการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก
ผลการประเมิน
การประเมินตนเอง
- เข้าเรียนตรงเวลาและตั้งใจเรียน
- ร่วมกิจกรรมต่างๆอย่างมีความสุข
- ร่วมกิจกรรมต่างๆอย่างมีความสุข
การประเมินเพื่อน
- เพื่อนๆให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมต่างๆกันเป็นอย่างดีทำให้การเรียนสนุก
การประเมินอาจารย์
- อาจารย์เข้าสอนตรงเวลา
- อาจารย์มีกิจกรรมใหม่ๆมาสอนประกอบการเรียนการสอนทำให้เวลาเรียนสนุกและได้ข้อคิดที่ดี
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น