การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย ครั้งที่ 8

บันทึกการเรียนครั้งที่ 8

วัน พุธ  ที่ 1  เดือน มีนาคม ปี 2560 เวลาเรียน 08:30 - 12:30น

ความรู้ที่ได้รับ

8.เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ (Children with Behavioral and Emotional Disorders)

•      มีความรู้สึกนึกคิดที่ผิดไปจากปกติ

•      แสดงออกถึงความต้องการทำร้ายตนเองหรือผู้อื่น

•      มีความเชื่อมั่นในตนเองต่ำ

•      เด็กที่มีการควบคุมอารมณ์ให้อยู่ในสภาพปกตินานๆ ไม่ได้

•      เด็กที่ควบคุมพฤติกรรมบางอย่างของตนเองไม่ได้

•      ทำให้ไม่สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเรียบร้อย

ลักษณะของเด็กบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

•      ความวิตกกังวล (Anxiety) ซึ่งทำให้เด็กมีนิสัยขี้กลัว

•      ภาวะซึมเศร้า (Depression) มีความเศร้าในระดับที่สูงเกินไป

•      ปัญหาทางสุขภาพ และขาดแรงกระตุ้นหรือความหวังในชีวิต

การจำแนกเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ ตามกลุ่มอาการ

ด้านความประพฤติ (Conduct Disorders)

•      ทำร้ายผู้อื่น ทำลายสิ่งของ ลักทรัพย์

•      ฉุนเฉียวง่าย หุนหันพลันแล่น และเกรี้ยวกราด

•      กลับกลอก เชื่อถือไม่ได้ ชอบโกหก ชอบโทษผู้อื่น

•      เอะอะและหยาบคาย

•      หนีเรียน รวมถึงหนีออกจากบ้าน

•      ใช้สารเสพติด

•      หมกมุ่นในกิจกรรมทางเพศ

สมาธิสั้น (Attention Deficit)

•      มีลักษณะกระวนกระวาย ไม่สามารถนั่งนิ่งๆ ได้ หยุกหยิกไปมา

•      พูดคุยตลอดเวลา มักรบกวนหรือเรียกร้องความสนใจจากผู้อื่น

•      มีทักษะการจัดการในระดับต่ำ

การถอนตัวหรือล้มเลิก (Withdrawal)

•      หลีกเลี่ยงการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น และมักรู้สึกว่าตนเองด้อยกว่าผู้อื่น

•      เฉื่อยชา และมีลักษณะคล้ายเหนื่อยตลอดเวลา

•      ขาดความมั่นใจ ขี้อาย ขี้กลัว ไม่ค่อยแสดงความรู้สึก

ความผิดปกติในการทำงานของร่างกาย(Function Disorder)

•      ความผิดปกติเกี่ยวกับพฤติกรรมการกิน (Eating Disorder)

•      การอาเจียนโดยสมัครใจ (Voluntary Regurgitation)

•      การปฏิเสธที่จะรับประทาน

•      รับประทานสิ่งที่รับประทานไม่ได้

•      โรคอ้วน (Obesity)

•      ความผิดปกติของการขับถ่ายทั้งอุจจาระและปัสสาวะ (Elimination Disorder)

ภาวะความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ระดับรุนแรง

•      ขาดเหตุผลในการคิด

•      อาการหลงผิด (Delusion)

•      อาการประสาทหลอน (Hallucination)

•      พฤติกรรมการทำร้ายตัวเอง

สาเหตุ

•      ปัจจัยทางชีวภาพ (Biology)

•      ปัจจัยทางจิตสังคม (Psychosocial)

ผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อเด็ก

•      ไม่สามารถเรียนหนังสือได้เช่นเด็กปกติ

•      รักษาความสัมพันธ์กับเพื่อนหรือกับครูไม่ได้

•      มีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม เมื่อเทียบกับเด็กในวัยเดียวกัน

•      มีความคับข้องใจ มีความเก็บกดอารมณ์

•      แสดงอาการทางร่างกาย เช่น ปวดศีรษะ ปวดตามส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย

•      มีความหวาดกลัว

เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรม ซึ่งจัดว่ามีความรุนแรงมาก

•      เด็กสมาธิสั้น (Children with Attention Deficit and Hyperactivity Disorders)

•      เด็กออทิสติก (Autistic) หรือ ออทิสซึ่ม (Autisum)

เด็กสมาธิสั้น
(Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorders)

ADHD เป็นภาวะผิดปกติทางจิตเวช
มีลักษณะเด่นอยู่ 3 ประการ คือ

•      Inattentiveness

•      Hyperactivity

•      Impulsiveness

Inattentiveness (สมาธิสั้น)

•      ทำอะไรได้ไม่นาน วอกแวก ไม่มีสมาธิ

•      ไม่สามารถจดจ่อกับงานที่กำลังทำได้นานเพียงพอ

•      มักใจลอยหรือเหม่อลอยง่าย

•      เด็กเล็กๆจะเล่นอะไรได้ไม่นาน เปลี่ยนของเล่นไปเรื่อยๆ

•      เด็กโตมักทำงานไม่เสร็จตามที่สั่ง ทำงานตกหล่น ไม่ครบ ไม่ละเอียด

Hyperactivity (ซนอยู่ไม่นิ่ง)

•      ซุกซนไม่ยอมอยู่นิ่ง ซนมาก

•      เคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลา

•      เหลียวซ้ายแลขวา

•      ยุกยิก แกะโน่นเกานี่

•      อยู่ไม่สุข ปีนป่าย

•      นั่งไม่ติดที่

•      ชอบคุยส่งเสียงดังรบกวนคนรอบข้าง

Impulsiveness (หุนหันพลันแล่น)

•      ยับยั้งตัวเองไม่ค่อยได้ มักทำอะไรโดยไม่ยั้งคิด วู่วาม

•      ขาดความยับยั้งชั่งใจ

•      ไม่อดทนต่อการรอคอย หรือกฎระเบียบ

•      ไม่อยู่ในกติกา

•      ทำอะไรค่อนข้างรุนแรง

•      พูดโพล่ง ทะลุกลางปล้อง

•      ไม่รอคอยให้คนอื่นพูดจบก่อน ชอบมาสอดแทรกเวลาคนอื่นคุยกัน

สาเหตุ

•      ความผิดปกติของสารเคมีบางชนิดในสมอง

เช่น โดปามีน (dopamine) นอร์อิพิเนฟริน (norepinephrine)

•      ความผิดปกติในการทำงานของวงจรที่ควบคุมสมาธิ และการตื่นตัว อยู่ที่สมองส่วนหน้า (frontal cortex)

•      พันธุกรรม

สิ่งแวดล้อมเป็นพิษ

ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับสมาธิสั้น

•      สมาธิสั้น ไม่ได้เกิดจากความผิดของพ่อแม่ที่เลี้ยงดูลูกผิดวิธี ตามใจมากเกินไป หรือปล่อยปละละเลยจนเกินไป และไม่ใช่ความผิดของเด็กที่ไม่สนใจ ไม่ใส่ใจ แต่ปัญหาอยู่ที่การทำงานของสมองที่ควบคุมเรื่องสมาธิของเด็ก

ลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

•      อุจจาระ ปัสสาวะรดเสื้อผ้า หรือที่นอน

•      ยังติดขวดนม หรือตุ๊กตา และของใช้ในวัยทารก

•      ดูดนิ้ว กัดเล็บ

•      หงอยเหงาเศร้าซึม การหนีสังคม

•      เรียกร้องความสนใจ

•      อารมณ์หวั่นไหวง่ายต่อสิ่งเร้า

•      ขี้อิจฉาริษยา ก้าวร้าว

•      ฝันกลางวัน

พูดเพ้อเจ้อ

9. เด็กพิการซ้อน (Children with Multiple Handicaps)

•      เด็กที่มีความบกพร่องที่มากกว่าหนึ่งอย่าง เป็นเหตุให้เกิดปัญหาขัดข้องในการเรียนรู้อย่างมาก

•      เด็กปัญญาอ่อนที่สูญเสียการได้ยิน

•      เด็กปัญญาอ่อนที่ตาบอด

•      เด็กที่ทั้งหูหนวกและตาบอด 

กิจกรรมในห้องเรียน

รับสีสวยๆ

ตัวอย่างเด็กสมาธิสั้น

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
- การทำความเข้าใจถึงอาการของเด็ก
-การให้ความช่วยเหลือและปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของเด็กให้ดีขึ้น

ผลการประเมิน

การประเมินตนเอง

- เข้าเรียนตรงเวลา
- ตั้งใจเรียน

การประเมินเพื่อน

- เพื่อนๆตั้งใจเรียน

การประเมินอาจารย์
- อาจารย์เข้าสอนตรงเวลา